我是一名普通的老師，來源於普通的農村家庭，父母最大的期望就是我能有一份穩定的收入，可我不配這一份神聖的職業，我是害死我的學生——x，我是最大的凶手。
x是一名非常優秀的學生，可是家庭很不幸，父母離異，還有一個正在初中的弟弟，長相不是那麼靈動和俏皮，但具有中國女性大氣和穩定，ta眼裡有光，常常詢問我：老師，我能不能成為像你一樣的老師嗎？
我一定能保護好我的弟弟嗎？
我可不可以？
我還記得第一次就看見ta的模樣：帶著厚厚的黑色眼鏡，臉頰通紅，沾染了一些泥土；衣服有許多的汙漬，褲子不是當季的衣服，鞋也是不合腳，還有一些黑印，唯有頭髮是乾淨而又明亮，像ta的笑一樣，令人著迷和欣慰，短暫讓人忘記內心的憤懣和不滿，手裡抱著己經翻破的書本。
我對x說：你現在是8班的學生了，要不要現在去教室和同學打個招呼？
或者先去寢室放一下自己的行李? ta似乎有一些害羞，冇有回答我的問題，我以為ta冇有聽清，又問了幾遍，突然發現ta是一個人來的冇有任何人來陪ta，我就對ta說：x，把你的行李給我，我現在帶你去寢室。
Ta點了點頭，同意我的做法。
我的內心OS：完了，ta是這麼靦腆的人，我怎麼辦，沒關係我的路還很長。
我便帶著ta去了寢樓，一路上ta也不抬頭，和我冇有語言的交流。
今天的天氣很迷人，清風與白雲打鬨，冇有一絲熱意，校園的花也在盛開。
“這就是你的宿舍，學校全是9人間，熄燈之後禁止洗漱，不能打擾其他人的休息；不能挑燈夜讀，宿舍內禁止使用明火，其他的等夜晚舍友告訴你，你就在上鋪。”
我手裡放下ta的行李，便去找宿管登記ta的基本資料。
當我回來的時候，ta正打掃宿舍的衛生，我並冇有在意其他的東西，忽略了ta的床鋪和洗漱用品。
現在回想，如果當時我注意到ta，就不會讓ta難堪，就可能不會發生後麵的事。
我不配當老師，忘記了關愛學生。
我便帶ta去班級。
“這位是我們班的新同學——x，大家掌聲歡迎；你就坐在第八排Y的旁邊。”
我指向實驗室最後一排的角落，“再過兩週，班級重新換座位；Y，你現在出來一下。”
“新來的同學，不要欺負ta，不要帶壞ta，幫老師注意ta的情緒，”我拍了拍Y的肩膀，微笑的對Y說：ta比較害羞，注意班級形象，快到期中考試了，彆再吊兒郎當了，ta是學校從隔壁挖來的好學生，你要向ta學習，做人要對得起自己的父母，你回去吧！”
Y撓了撓頭，不敢對視我的眼睛，默默的說：我知道了，我會努力的，不會讓自己的父母失望。
Y的父母和我的父母是忘年交，但Y冇有一點上進心，我以為Y考不上高中，可是Y的父母花錢和托關係讓 Y來到我的學校，還送到我教的班級，最初得到這個訊息的我不知道怎麼辦，Y的父母也對我說：希望Y能考上大學。
慢慢的我發現Y隻是不喜歡學習，優點很多，非常擅長和人交流和溝通，富有同情心和活潑好動，我也漸漸不討厭Y了，還讓Y擔任班委。
我這個打算很好，也讓X變得活潑和開朗，不會自閉獨處和沉默寡言，可是最後還是毀了，就像天上的白雲因為氣溫變化就會變成烏雲，我也後悔X來我教的班，對不起自己的職業。
我不知道怎麼去說這種事情，也不曉得怎麼解釋。
荀子說：人性本惡。
現在中國的青少年至少有一半的聽說過或者經曆了這種事情，但冇有人去關心，隻會說：一個巴掌拍不響，肯定你的孩子也有問題。
或者：小孩子在胡鬨，不懂事，不要跟他們計較。
更有：我的孩子那麼乖，肯定是彆人帶壞的。
這種事對於當事人來說是一種傷害，刻骨銘心的痛，不同於**的疼痛，精神上可能一輩子都無法治癒。
校園霸淩助長了加害者的氣焰，導致受害者往往會有精神的問題，例如：PTSD，抑鬱...但冇有人為受害者發聲，最多表示同情，缺乏善念；一邊倒地指責加害者，反而成為新的“加害者”。